A educación actual aínda prefire un esquema de ensino baseado no cifrado de contrasinais, independentemente de que o neno entenda a esencia do asunto ou se teña unha relación positiva coa información.

Segue igual. Dende entón ata entón tes que aprender estas consignas como poema e, se o fas, consegues un. Se algo non é como está no libro de texto ou como dixo o profesor, castigarémolo - peor coñecido. Noutras palabras, todo está constantemente baseado no fenómeno do castigo. Ou o neno aprende a repetir a mente despois doutros sen pensalo ou é castigado.

Este sistema combate completamente a personalidade do neno: o seu enfoque distintivo, a capacidade de coñecer e interpretar as cousas e desenvolverse ao seu ritmo. Ningún de nós somos iguais. En certa medida, ten o carácter dun réxime militar, onde a tarefa principal é renunciar á propia personalidade e converterse nun instrumento contundente do sistema sen a súa propia invención. Algúns incluso comentan que era unha intención da época da Revolución Industrial, cando era necesario conseguila traballadores educados ás máquinas, porque as persoas sen a súa propia opinión están mellor controladas (escravizadas).

A maioría dos adultos que pasaron por este sistema escolar cunha boa dose de auto-reflexión dirán que polo que teñen durante case 20 anos ensinou en varias escolas levou á práctica preto do 20%. Isto significa que pasamos o 80% das nosas vidas completamente de xeito ineficiente e que gañamos o 80% dos nosos coñecementos coa práctica.

A día de hoxe, recordo como discutimos sobre JA Comenius e a súa obra Orbis pictus na clase de Lingua Checa - Literatura, onde COMO presentou a filosofía xogo escolar. No libro de texto había algo escrito nese sentido: que os estudantes deben ser capaces non só de recitar o material aprendido mecánicamente, senón tamén de comprender realmente o que están aprendendo. COMO proporcionou ao libro de texto unha serie de ilustracións para que resultase atractivo para os nenos.

Nalgúns de nós, evocou sentimentos de rebeldía. Como é que aprendemos aquí sobre o chamado profesores de naciónsquen preferiu o xogo como unha forma de coñecemento e estamos obrigados a azoutar cegamente os contrasinais? Os adultos silenciáronnos en silencio: Que clase de disparates son para que os nenos xoguen na escola? Á fin e ao cabo, só quedaban alí fóra e non facían nada. Imos "aprender"! Tes un xornal mañá.

Ao mesmo tempo, toda a esencia do asunto procede dun completo malentendido da palabra xogo. O xogo é un fenómeno do coñecemento. Levamos todo a un estado absurdo cando dixemos: Primeiro tes que aprender isto (... repetir) e despois podes ir xogar! Ao mesmo tempo, incluso na natureza, os animais xogan e aprende a forma súa dos maiores.

O xogo é, polo tanto, unha ferramenta natural de coñecemento e autoeducación. Para que un xogo cumpra o seu propósito, debe axudar ao neno a desenvolver o seu potencial creativo e traer diversión. Porque o que nos gusta é máis fácil de recordar que o que somos reacios e debemos faino por deber.

Na actualidade, xa hai direccións alternativas como a escola Waldorf, a escola Montessori, pedagoxía intuitiva e educación doméstica relacionada. Todas estas direccións intentan implicar activamente as habilidades naturais e o desexo dos nenos de aprender cousas novas a través do fenómeno xogos.

No verán de 2013 tiven a oportunidade de coñecer a Peter Živý, que é un gran promotor pedagoxía intuitiva. Reflicte e conecta plenamente o movemento creativo e o coñecemento:

Os nenos son seres libres perfectos e teñen dereito a ser criados con respecto por eles. Como? Intuitivamente, sen procedementos e patróns impostos á forza que os adultos pensan que teñen a garantía de ter razón. Isto é exactamente o que trata esta estupenda e "viva" conferencia de Peter Živý.

Outra nova dirección je sen escolarizar. Baséase na premisa de que as persoas son naturalmente curiosas, aprenden espontaneamente e sen coaccións. A escolarización considera a interacción gratuíta co mundo exterior a ferramenta de aprendizaxe máis eficaz. Polo tanto, dentro da escolarización non hai currículos previos: a aprendizaxe ten lugar de xeito espontáneo, por exemplo, xogando, debatendo e explorando o ambiente.

Esta dirección educativa oponse á educación clásica e rexeita os seus métodos, como a cualificación, a división da idade en clases e os plans de estudo. En contraste co modelo clásico de educación, é unha transición dun ambiente creado por adultos a un ambiente creado por nenos ou estudantes.

Aquí podemos atopar un movemento sobre este tema baixo o nome SvobodaUčení.cz.

A promotora desta dirección é, por exemplo, Naomi Aldort:

Liberemos a mente do estrés e xogemos!

Fonte dalgúns contrasinais: Wiki e Inspirativni.tv